martes 28 de febrero de 2012

Música modal

Estos días hemos estado viendo el tema de la música modal en 1º de profesional. Una vez explicado, os dejo los esquemas con los diferentes modos, unos ejemplos en vídeo para que escuchéis música modal (y para que veáis que no es una música tan lejana a vosotros) y una actividad de repaso.
Los modos griegos: los conocimientos que tenemos sobre la música de la Grecia Antigua se basan fundamentalmente en los tratados teóricos de la época y en unos pocos vestigios de música escrita con símbolos alfabéticos, cuya interpretación podemos aventurar (hay muchos detalles de esta música que no conocemos). La teoría musical griega se basa en una sucesión de 4 sonidos, llamada tetracordo. Había tres tipos de tetracordos (tres géneros): diatónico, cromático y enarmónico. En la música occidental prevaleció el diatónico. Uniendo tetracordos diatónicos formamos una especie de escalas musicales llamadas modos griegos. Estos modos se forman en sentido descendente a partir de las notas: mi, re, do y si. Los modos se llaman dórico, frigio, lidio y mixolidio (regla mnemotécnica: van en orden alfabético). Cada modo tiene su correspondiente modo "hipo" en el que las notas más importantes son las mismas, pero se invierte el orden de los tetracordos y se añade una nota grave para completar la octava.

Los modos gregorianos: no deben confundirse con los modos griegos, aunque hayan tomado sus nombres por cuestiones históricas. Por eso, aunque mantengo los nombres coincidentes con los griegos, prefiero la nomenclatura de: protus, deuterus, tritus y tetrardus (en realidad son los ordinales en latín: primero, segundo, tercero y cuarto). Estos modos eran utilizados en la Edad Media (por tanto son posteriores a los modos griegos). Son la base del canto gregoriano. Por eso se les llama modos gregorianos o eclesiásticos. La nota que daba sensación de final (al igual que la tónica en la música tonal) se llamaba finalis. La finalis es re en los modos protus, mi en los deuterus, fa en los tritus y sol en los tetrardus. (Regla mnemotécnica: los modos gREgorianos empiezan en RE, los grIegos en MI). Al contrario que los modos griegos, se forman ascendentemente. La segunda nota en importancia era la repercussio (otras veces llamada tenor o cuerda de recitado). A cada modo auténtico le correspondía un modo plagal que tenía la misma finalis, distinta repercussio y se movía en un ámbito más grave. Aquí tenéis el esquema con los 8 modos: para recordar las cuerdas de recitado o repercussio de los distintos modos en orden, hay una conocida regla mnemotécnica. Como las notas son "la, fa, do, la, do, la, re, do" se pueden recordar con la frase "La farola de Laredo".

Los 8 modos eclesiásticos fueron ampliados a 12 por Glareanus, al añadir los modos jónico, hipojónico, eólico e hipoeólico.
La música modal siguió viva en determinados tipos de música hasta la época actual, a pesar de la supremacía que adquirió la música tonal desde el Barroco. Hoy en día sigue utilizándose en música jazz, folk, pop-rock, etc. Los modos que utilizamos actualmente conservan la estructura y los nombres de los modos gregorianos. Se forman con notas naturales, a partir de las 7 notas. Después se pueden transportar a diferentes alturas. Este sería el esquema de los modos

Cada modo tiene su sonoridad o su "color" particular. La escala dórica tiene tintes medievales, la escala frigia suena a música andaluza, la lidia tiene un color de fantasía por contener el tritono, la mixolidia se utiliza mucho en música pop al no tener sensible, la jónica coincide con la escala mayor y la eólica con la menor, etc.
Os he preparado una actividad con "educaplay", para que pongáis a prueba vuestros conocimientos sobre la música modal. Pinchad en la imagen para acceder a la actividad. Si os resulta útil, podéis pinchar en "me gusta".

Por último, os dejo algunos ejemplos para que escuchéis música modal. Veréis que se pueden hacer temas preciosos con las escalas modales. 
Escala dórica: Scarborough fair



Escala frigia: Zorongo (podéis escuchar la escala frigia en la melodía de la introducción, aunque en momentos se juegue también con el sol sostenido, lo cual es típico en la música andaluza... pero eso ya os lo contaré en otro momento).



Escala lidia: Lydia, de Gabriel Fauré. Lied en el que se mezcla esta escala modal con la tonalidad (escala mayor). Justo al principio sí se escucharían las primeras notas de la escala modal lidia, transportada a sol. Fijaos en la partitura: cuando aparece el do sostenido estamos utilizando esa escala modal


No os pongo ejemplos de música mixolidia porque podéis escuchar esta escala en muchísimos temas de pop-rock. Sólo tenéis que fijaros en que en lugar de la sensible suene la subtónica. Os reto a que os fijéis en ello y, si queréis, me pongáis algún ejemplo en los comentarios del blog.

sábado 25 de febrero de 2012

Concierto de música contemporánea en Gijón

Esta tarde tendrá lugar un interesantísimo concierto de música contemporánea en el Centro de Arte y Creación Industrial de la Laboral, en Gijón.
El repertorio más cercano en época, no es siempre el más cercano a nosotros, tanto en conocimiento como en posibilidades de escucha. Es en este contexto donde se entiende el concierto “Música de hoy (o casi)”, enmarcado dentro del ciclo de conciertos de profesores del Conservatorio Profesional de Música de Gijón. Con obras de Tanada, Ishii, Holliger, Aperghis, Reich y Rzewski, y compuestas entre 1969 y 2008, Alejandro Villar (flauta de pico), Jorge López (clarinete) y Enrique Prieto (saxofón), intentarán realizar un concierto variado en estilos y sonoridades, a la vez que acercar este tipo de repertorio al público. Para ello, y sin olvidar su faceta pedagógica, llevarán a cabo una charla-coloquio previa en la que explicarán diferentes aspectos de las obras a interpretar para una mayor comprensión y disfrute de las mismas.
Este concierto se celebrará en la sala Chill out del Centro de Arte y Creación Industrial (Laboral) a las 19:00h, siendo el coloquio previo a las 17:00h.
¡No os lo perdáis!
Pinchad en la imagen para más información

viernes 17 de febrero de 2012

Tonos vecinos

Esta semana hemos estado repasando el tema de los tonos vecinos o tonos relativos armónicos. Recordad que cada tonalidad tiene 5 tonos vecinos: su relativo menor o mayor (que tiene la misma armadura) y las tonalidades que tienen una alteración de diferencia en su armadura (las tonalidades mayor y menor con una alteración más y las tonalidades mayor y menor con una alteración menos).
Por ejemplo, los tonos vecinos de Re Mayor (que tiene 2 sostenidos en la armadura) serían:
- La Mayor: 3 sostenidos
- Fa # menor: 3 sostenidos
- Si menor: 2 sostenidos
- Sol Mayor: 1 sostenido
- Mi menor: 1 sostenido
Los de Do Mayor (sin armadura) serían:
- Sol Mayor: 1 sostenido
- Mi menor: 1 sostenido
- La menor: sin armadura
- Fa Mayor: 1 bemol
- Re menor: 1 bemol
Los tonos vecinos se encuentran juntos en el círculo de quintas, como podemos comprobar en la siguiente imagen:

Aquí tenéis cuatro fantásticas actividades sobre los tonos vecinos, realizadas por el profesor Marcelo Gálvez, del blog Música Albariza. ¡Gracias por compartirlas con nosotros!

miércoles 15 de febrero de 2012

Dictado para 2º

Aquí tenéis un dictado para 2º de elemental. Está en Fa Mayor y empieza en tónica (fa). Antes de que empiece el dictado, sonará un compás en el que se marca el pulso con percusión. Gracias a ese compás y al propio dictado, tenéis que averiguar en qué compás se escribe.
Escuchadlo y escribidlo en vuestra libreta.



Si no puedes escuchar el dictado, haz clic aquí.

Pincha aquí para ver la solución (sólo cuando lo hayas terminado: no hagas trampa).
+/- Solución




Si no puedes ver la solución, haz clic aquí.

viernes 10 de febrero de 2012

Atrapa un millón: juego musical

Aquí tenéis un entretenido juego para repasar conceptos de lenguaje musical. Lo he elaborado a imitación del concurso televisivo "atrapa un millón" y gracias al proyecto Newton. El proyecto Newton permite generar y difundir materiales didácticos de Física y Química en la E.S.O y Bachillerato. Lo mejor es que los juegos son personalizables, así que he creado uno con preguntas de lenguaje musical.
Para poder visualizarlo es necesario tener algunos programas específicos instalados en el ordenador. No lleva mucho tiempo instalarlos y os vendrá bien tenerlos para ver contenidos similares en el futuro.

Máquina virtual de Java:
1. El ordenador debe tener instalada la máquina virtual de Java.
2. El navegador (Explorer, Firefox, Chrome...) debe tener habilitado el acceso a la máquina virtual de Java.
Si al pinchar en este enlace consigues visualizar una escena con un reloj digital, es que la máquina virtual está instalada y habilitada. De lo contrario, pincha aquí para instalarla y habilítala en tu navegador. (Ver "Java y Google Chrome") Si tienes varios navegadores instalados, haz la prueba del reloj en varios: puede que ya tengas java habilitado en alguno y en los otros no.

Plugin Descartes Web 2.0
Este "plugin" (necesario para ver los juegos del proyecto Newton) se descarga e instala rápida y fácilmente pinchando aquí.

Una vez comprobados estos requisitos técnicos, ya podréis acceder al juego. Seguid atentamente las siguientes instrucciones:
Al pinchar en cualquiera de las imágenes, accederéis a una pantalla como la siguiente. Si Java y Descartes Web funcionan correctamente, aparecerá un botón que dice FyQ ATRAPA UN MILLÓN FICH en la parte central inferior de la pantalla (encima de "formulario de preguntas" y "publicación de ficheros").


Pinchando en ese botón, accederíais a la siguiente pantalla: en ella podéis escribir el nombre de 2 jugadores y podéis cambiar el tiempo para cada pregunta, que está establecido en 60 segundos. También hay que hacer dos cosas IMPORTANTÍSIMAS. La fundamental es introducir el nombre del fichero que contiene las preguntas de lenguaje musical (si no, tendréis preguntas de física y química). En la casilla NOMBRE DEL FICHERO hay que borrar lo que pone y cambiarlo por: 
mus-gen-lenguajemusical1
Después hay que elegir el orden de aparición de las preguntas: "según orden de introducción"


Una vez hecho esto, ya podréis empezar a jugar pinchando en el botón "comenzar".


Igual que en el concurso televisivo, tendréis 8 preguntas y en cada una de ellas podréis escoger entre 2 temas. Los temas aparecerán cuando pinchéis en "primera pregunta" o en "siguiente pregunta". El tema se escoge directamente pinchando sobre él.

Cada pregunta vendrá acompañada de 4 posibles respuestas. Tenéis un millón de puntos para apostar en 3 de las 4 opciones. Al acercaros a la pregunta final habrá 3 o 2 posibles respuestas. Con las flechas azules y rojas, podéis ir subiendo o bajando la apuesta correspondiente a cada respuesta. En este ejemplo, he hecho la misma apuesta en varias opciones para no daros pistas. Si os queda poco tiempo, podéis utilizar los botones "max" (para poner todos los puntos que os queden en esa respuesta) o "min" (para dejar a cero otra opción). Ojo: que no os queden puntos en la casilla roja (la que ahora pone 625000) cuando se os acabe el tiempo, pues entonces perderíais todos esos puntos. Para continuar jugando pincháis en "ver solución" y luego en "aplicar apuesta".
Podéis pasar un rato muy divertido con este juego. La dificultad está pensada para que los alumnos de 3º de elemental en adelante puedan llegar al final prácticamente con todos los puntos. Los alumnos de cursos más bajos también pueden jugar, ya que muchos de los temas ya los hemos visto en 2º y además tienen la opción de apostar a varias respuestas.
Para acceder al juego, pinchad en cualquiera de las imágenes o aquí. No olvidéis el nombre del fichero de lenguaje musical y cambiar el modo aleatorio por la opción "según orden de introducción": 
mus-gen-lenguajemusical1
¡Espero que lo disfrutéis! Para cualquier duda sobre el funcionamiento, dejad un comentario o poneos en contacto conmigo a través del e-mail. aulamusicaldeadriana@gmail.com
Mi agradecimiento a los creadores del proyecto Newton y del proyecto Descartes, así como a Jesús M. Muñoz Calle por haber desarrollado este tipo de juegos y haber aceptado publicar mi versión de lenguaje musical en la web del proyecto.

miércoles 8 de febrero de 2012

Mi blog es CO2-neutral: Planta un árbol gracias a tu blog

Según el Dr. Alexander Wissner-Gross, un activista del medio ambiente y físico de Harvard, un sitio web produce un promedio de 0,02 gramos de CO2 por cada visita. Calculando 15.000 visitas de páginas al mes, esto se traduce en 3,6 kg de CO2 al año. Esta producción está principalmente vinculada a la operación de los servidores.
La Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) estima que un árbol absorbe cada año una media de 10 kg de CO2. Plantando un árbol, podemos neutralizar el impacto de nuestro blog en el medio ambiente durante unos 50 años (más o menos).
Gracias a la web http://www.geniale.es/co2neutral/, de la que está obtenida esta información, podemos hacer que nuestros blogs o páginas web sean de impacto cero para el medio ambiente. Los responsables de esa web, en asociación con www.iplantatree.org plantarán un árbol por cada blog que se sume a esta iniciativa de forma gratuita (simplemente hay que poner un post en el blog, una imagen como la siguiente y enviarles un e-mail con el enlace del post a co2neutral@geniale.es)
¿Os unís a esta campaña?

sábado 4 de febrero de 2012

Notación musical: caza del tesoro y documental

Aquí tenéis una "caza del tesoro" que elaboré en el año 2008. Está pensada para los alumnos de 1º de grado profesional. Hay que ser un buen investigador para encontrar la respuesta a las preguntas que se plantean. En la sección de "recursos" aparecen los enlaces en los que podéis buscar. Allí encontraréis la respuesta a todas las preguntas, salvo la de la "gran pregunta". Para responderla, no os bastará con buscar y copiar información. Necesitáis comprender lo que habéis leído y aplicarlo a un caso que se os podría plantear en la vida real. La "gran pregunta" no se puede contestar con un "sí" o un "no". Hay que razonar la respuesta.
¡Adelante! Pinchad en la imagen para acceder.

Y aquí tenéis un buen documental sobre el origen de la notación musical (en 5 partes). La mayor pega que le pondría tiene que ver con la traducción, así que os plantearé otro desafío. Es importante desarrollar un sentido crítico hacia lo que leemos o escuchamos, sobre todo cuando se trata de una traducción. En el documental se habla varias veces de "bosquejos taquigráficos": esta es una mala traducción. Lo triste es que a raíz de este documental, cada vez se encuentra más gente en Internet que habla de "bosquejos taquigráficos". A ver quién sabe cuál sería la palabra que deberían haber utilizado en realidad (y que en el documental original inglés sí se está empleando). Espero que alguno de mis alumnos de 1º de profesional pueda responder a esta pregunta, dejando un comentario a esta entrada. ¡Adelante! Si intentáis hacer primero la caza del tesoro, seguro que seréis capaces de solucionar ese error de traducción (y os podréis sentir muy orgullosos de haber sabido hacer una crítica constructiva a un trabajo verdaderamente profesional).





viernes 3 de febrero de 2012

El cerebro de los músicos

Aquí tenéis un vídeo breve y muy interesante sobre el cerebro de los músicos. Gracias a Claudia, del blog Do-Mi-Sol, por compartirlo.

Escucha en streaming a la Little Band del Conservatorio de Gijón

El próximo lunes 6 de febrero, podréis disfrutar en directo desde cualquier ordenador el concierto de la Little Band del Conservatorio Profesional de Gijón.
Conectaos a partir de las 19:00 horas y entrad en la página http://tvlab.experimentaltv.org para ver el concierto en streaming.
La Little Band es una agrupación de alumnos del Conservatorio de Gijón, especializada en jazz (swing, latino, balada, etc.) Se formó como "cantera" para la Big Band del conservatorio, que cosecha grandes éxitos desde el año 1995. Para saber más sobre la Little Band, dirigida por Antonio Gómez, pinchad aquí.
El concierto del 6 de febrero tendrá lugar en "Laboral: Centro de arte y creación industrial".

martes 31 de enero de 2012

Próximas actividades en el conservatorio

En los próximos días tendremos varios eventos en el conservatorio de Gijón.

Mañana miércoles 1 de febrero, a partir de las 16:30, tendrá lugar el IX Concurso de Jóvenes Intérpretes del Conservatorio de Gijón. 

También el miércoles 1 de febrero, a las 19:30, será la presentación del proyecto "postura sana" en el Aula de Cultura de El Comercio, a cargo de la profesora Ana María Pérez.
Todas aquellas personas que quieran vivir una sesión de Postura sana en primera persona podrán disfrutarla ese día a partir de las 19:30 h. Y quienes no puedan acudir a la sesión,  tienen la posibilidad de participar en el videochat previo.
Para recibir más información y para que todas las personas que quieran puedan ir formulando sus preguntas, hacer clik  aquí.

Tras el gran éxito de "Piccolo, saxo y compañía", el concierto se repetirá el martes 14 de febrero a las 19:30 en el Teatro de La Laboral.

Además, ya está abierta la inscripción para el curso de tuba que impartirá en nuestro centro el prestigioso tubista francés Arnaud Boukhitine, entre el 23 y el 26 de marzo.
Más información en el siguiente enlace: Curso de tuba de Arnaud Boukhitine

lunes 30 de enero de 2012

Día de la paz: ¡Contagiemos nuestra paz interior!

Hoy es el día escolar de la no violencia y la paz (fecha elegida por el fallecimiento de Gandhi). Por eso en clase hemos hablado de la paz, del compañerismo, de la cooperación... y también de la paz interior, tan importante y tan olvidada en algunas ocasiones.
Somos más felices cuando estamos en paz con nosotros mismos. Esa paz puede contagiarse a los demás, igual que se contagia la risa, las lágrimas...
Es muy importante ayudar a nuestros alumnos a desarrollar su inteligencia emocional, a autorregular sus emociones. Por eso les transmito que no es posible estar concentrados para hacer música si estamos estresados, apurados, atemorizados o simplemente nos lanzamos a hacer las cosas sin pensar. He aquí algunas pautas para realizar los ejercicios de lenguaje musical estando concentrados a la vez que relajados:
- Pensar antes de comenzar la lectura o la entonación: compás, tonalidad, tempo, principales dificultades del ejercicio...
- No dejar que el metrónomo te estrese: gracias al metrónomo puedes estar seguro de que llevas el tempo correcto. Simplemente tienes que acostumbrarte a él (trabajando en casa), ponerlo a una velocidad que puedas asumir e ir subiendo poco a poco esa velocidad. No tengas prisa por ponerlo muy rápido: es mejor ser paciente y empezar despacio.
- No gritar al leer o al cantar: Tu voz suena mejor cuando cantas de una forma relajada y también cuando sonríes. 
- Relajarse y "abrir los oídos" al hacer un dictado: A veces reconocemos las notas, los ritmos... pero tenemos tan poca confianza en nosotros mismos que no nos atrevemos ni a escribirlos. Respira hondo, escucha y confía en ti.
- Pensar siempre en hacer "música", hasta en el ejercicio más simple: Todas las melodías merecen ser cantadas como si fuesen las más bonitas del mundo. Los ejercicios te saldrán mejor y los disfrutarás más.
- No obsesionarse con las notas: vamos al conservatorio para aprender música. Es algo muy bonito, pero lleva mucho esfuerzo. Lo importante es aprender y mejorar, no sacar una nota determinada.
- No compararse con los demás: cada uno tiene su ritmo y algunos llevan tiempo estudiando música antes de venir al conservatorio. Cada uno debe preocuparse de cómo puede mejorar lo que hace y alegrarse de los logros de los demás. Está bien querer parecerse a los que mejor lo hacen, pero no tenemos que agobiarnos por ello o intentar conseguirlo en dos días. En clase somos un grupo y todos somos responsables de que el grupo vaya bien: ayudémonos unos a otros compartiendo, animando a los compañeros, preguntando dudas (porque siempre hay alguien más que tiene las mismas dudas y no se atreve a preguntar), no desconcentrando a los compañeros, etc.
Creo que es un buen momento para recordar nuestras normas de clase. Pincha en la imagen para acceder y descubre las normas moviendo la lupa (ojo, que hay muchas, tienes que pasar de una a otra con las flechas inferiores).
¡Que todos los días sigan siendo de la paz!


Firmas para el reconocimiento profesional de las enseñanzas artísticas no superiores

Acaba de ponerse en marcha una iniciativa que me parece de gran importancia para todos los músicos españoles. Es una iniciativa de GuidoBlogs. Os pido que leáis atentamente el siguiente texto, ya que es un tema vital para músicos, bailarines, etc. 


Las titulaciones otorgadas por los Conservatorios de música y danza Elementales y Profesionales no están reflejadas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. La inclusión de las Enseñanzas Artísticas no superiores en el catálogo es de importancia capital. El catálogo es el instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.
La no inclusión en dicho catálogo significa la falta de regulación normativa en cuanto a la validez real de dichas titulaciones y la imposibilidad de reconocimiento profesional en otros países.
Actualmente el Catálogo ha terminado la versión provisional. En Marzo de 2012 se realizará una revisión del mismo. Es muy importante que difundas esta información entre profesores, alumnos y afectados y firmes la petición de inclusión de las profesiones artísticas en dicho catálogo.
Dignifiquemos las Enseñanzas Artísticas no Superiores
Más información y firmas en: 
Pincha en la imagen para firmar:

domingo 29 de enero de 2012

Nuevo ejercicio de armaduras

Aquí tenéis un nuevo ejercicio de tonalidades y armaduras, que he realizado con Educaplay. Tenéis que relacionar cada armadura con las tonalidades que le corresponden (mayor y menor). 
Pinchad en la imagen para acceder al juego. Como en todas las actividades de Educaplay, tenéis la opción de apretar el botón "me gusta" que aparece en la parte superior. ¡A practicar! :)


viernes 27 de enero de 2012

Actualizado el pasapalabra musical

Hace tiempo elaboré una versión musical del juego "pasapalabra". La actividad estaba colgada en un servidor que daba problemas a algunos usuarios. He vuelto a colgarla en otro servidor y ya debería funcionar perfectamente.
Pinchad en la imagen y abrid el juego. Después tendréis que pinchar en "Play" para iniciar el juego. Si sabéis la respuesta, escribidla y pulsad el botón "enter". Si no la sabéis, pulsad el botón de Play para "pasar palabra". Cuidado porque algunas palabras no empiezan por la letra indicada, sino que la contienen (en ese caso, el propio juego lo indica). Y no os durmáis, que hay contador de tiempo. ¡A ver quién completa el rosco!



Nota: Para ver el juego, tenéis que tener instalado el programa Flash Player 8 o superior. Podéis descargarlo aquí.

miércoles 25 de enero de 2012

El metrónomo y el pulso

Para ser un buen músico es imprescindible aprender a mantener un pulso constante.
Nuestra mente puede engañarnos: puede que tengamos la sensación de que marcamos el pulso correctamente y que en realidad estemos corriendo o yendo cada vez más lentos. Por eso es importante tener a mano un metrónomo que nos sirva de referencia cuando estudiamos. Más adelante podremos ir prescindiendo del metrónomo, ya que muchas veces la expresividad musical requiere que el tempo sea flexible. Sin embargo, debéis acostumbraros a trabajar cada ejercicio rítmico de lenguaje musical con metrónomo y sin él. Objetivos: pulso constante y fluidez en la lectura.
Aquí tenéis un fantástico ejercicio sobre el pulso desarrollado para el libro Music First, de Gary C. White, publicado por la editorial McGraw-Hill. La propia editorial ha publicado online algunos ejercicios complementarios a este libro. Os dejo el enlace a uno de ellos, para que lo visitéis y comprobéis si sois capaces de marcar correctamente el pulso musical.
Una vez que cargue el ejercicio, encontraréis unas instrucciones en inglés. Básicamente, nos dicen que hay 9 ejemplos musicales. Hay que escuchar atentamente la música para descubrir la velocidad del pulso. Después hay que marcar el pulso percutiendo repetidamente la barra espaciadora o la tecla de mayúsculas. Si lo hacéis bien, podréis pasar al siguiente ejemplo musical. Cada ejemplo va un poco más rápido que el anterior.
Tras pinchar en la pantalla que muestra las instrucciones en inglés, encontraréis el ejercicio. Pincháis en "begin" y en "play" (botón verde). En la parte superior se indica la velocidad metronómica (empieza muy lento, con un pulso de 40). Cuando empecéis a percutir, la pantalla os dirá cuál es vuestro tempo y si estáis yendo más rápido o más lento de lo adecuado. Si lo hacéis bien durante un rato, aparecerá el botón para pasar al siguiente ejercicio. Entonces deberéis pinchar en "next exercise" y en "play" (Siempre en el botón verde)
Pinchad en el enlace para acceder al ejercicio. Seguro que os gusta: los ejemplos musicales son muy agradables.
(Este contenido pertenece a la editorial McGraw-Hill: comparto el enlace, ya que es una dirección pública. Si hubiese algún problema por ello, lo retiraré).

Aunque la mayoría ya sabéis que tenemos un metrónomo virtual en la barra lateral del blog, os lo dejo aquí también. Los botones + y - sirven para cambiar la velocidad y el número de partes del compás. También tenéis los botones "start" y "stop" para ponerlo en funcionamiento o pararlo.

domingo 22 de enero de 2012

Páginas web con partituras

En Internet, existen interesantes proyectos dedicados a la difusión gratuita de partituras de dominio público. 
Dos de los proyectos más conocidos son IMSLP (International Music Score Library Project) y CPDL (Choral Public Domain Library o ChoralWiki), este último dedicado a la música coral. Si alguien no conocía todavía estas páginas web, les animo a visitarlas. En ellas encontramos partituras editadas con diferentes programas informáticos.
En otras ocasiones encontramos reproducciones fotográficas de las partituras originales, publicadas por las bibliotecas o archivos que las custodian.
Tal es el caso de la colección de partituras corales americanas de dominio público alojadas en la web de la Biblioteca del Congreso - American Choral Music, la colección de partituras manuscritas e impresas digitalizadas por la Biblioteca Nacional de España o la colección de fondos musicales del patrimonio andaluz digitalizados por el Centro de Documentación Musical de Andalucía.
También encontramos páginas que ofrecen reproducciones de partituras originales de compositores determinados, como Bach (http://www.bach-digital.de) o Tomás Luis de Victoria (www.tomasluisdevictoria.org) . Esta última web es especialmente recomendable, ya que posee una sección de facsímiles de Tomás Luis de Victoria y otra sección de partituras corales de Victoria, Guerrero, Morales y otros compositores de distintas épocas.

Actualización: Entre los comentarios a esta entrada, veréis otros enlaces a webs con partituras. ¡Gracias por vuestras aportaciones!

viernes 20 de enero de 2012

Piccolo, saxo y compañía, en el Teatro Jovellanos

El próximo domingo 22 de enero, a las 12:00 h, la Orquesta Sinfónica y el Coro de voces blancas del Conservatorio interpretarán "Piccolo, saxo y compañía" en el Teatro Jovellanos de Gijón. Este concierto se enmarca dentro del ciclo "¡Música, maestro!". Quedan muy pocas entradas, así que recomiendo que quienes todavía no las tengan se den prisa en conseguirlas.
El lunes a las 10:30 tendrá lugar una sesión para escolares.
"Piccolo, saxo y compañía" es una pequeña historia sobre una gran orquesta. Se trata de un cuento con música de André Popp. Será narrado por Ana Mª Pérez, coordinadora del proyecto "Postura sana". Os ayudará a descubrir los instrumentos musicales y la importancia de valores como el esfuerzo o el trabajo en equipo. Un concierto especialmente pensado para acudir en familia y que los pequeños disfruten al máximo con la música. También es una fantástica ocasión para escuchar a la orquesta sinfónica del conservatorio (dirigida por Antonio Ribera) y al coro de voces blancas (dirigido por Sara Elorza).


jueves 19 de enero de 2012

Ejercicios de ligaduras

Aquí tenéis dos nuevos ejercicios que he elaborado con Educaplay. En el primero tenéis que señalar si las figuras ligadas pueden sustituirse por figuras con puntillo (debéis marcar SÍ o NO en cada ligadura).
Tened en cuenta que el puntillo añade a la figura a la que acompaña la mitad de su duración.
Pinchad aquí para ver el ejercicio más grande.
En el segundo ejercicio debéis escribir en cada ligadura si es de unión o de expresión. Recordad que las ligaduras de unión (también llamadas de prolongación) unen dos notas del mismo nombre y sonido. En cambio, las ligaduras de expresión unen dos o más notas diferentes.
Adelante con los ejercicios. Si falláis, tendréis que empezar de nuevo.

Pinchad aquí para ver el ejercicio más grande.

martes 17 de enero de 2012

La música y nosotros: conferencia de Cristóbal Zamora

Mañana, miércoles 18 de enero de 2012, a las 19:30, tendrá lugar una interesante conferencia teórico-práctica en el salón de actos del Conservatorio Profesional de Gijón. Se titula "la música y nosotros" y corre a cargo del distinguido profesor Cristóbal Zamora.
Esta actividad ha sido propuesta por el departamento de lenguaje musical, aunque está destinada a estudiantes de música de todas las edades. De una forma muy amena, el profesor Cristóbal Zamora nos dará su visión personal sobre la música. Merece la pena escucharle, ya que es una de las grandes personalidades de la pedagogía musical dentro y fuera de nuestra región.

Curriculum obtenido de la web del Conservatorio Superior de Música de Oviedo:
Cristóbal Zamora es titulado superior en piano por el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid. En esta misma institución realizó estudios de perfeccionamiento de Armonía, Contrapunto, Fuga y Composición. También realizó estudios de Musicología en la Universidad de Sudáfrica en Pretoria y de orquestación con la Escuela Berklee de Boston.
Residió más de una década fuera de España estudiando e investigando diversas escuelas pedagógicas. En Johannesburgo fue lector en el Instituto Orff, entidad que durante los años 70 empezó a publicar en la Revista Orff Beat algunos de sus trabajos pedagógicos. Ejerció como pedagogo musical en el Departamento de Educación de la Provincia de Transvaal en Sudáfrica, donde dirigió el Centro Musical D.F.Malan.
En los 80 regresa a España e ingresa en el Conservatorio Superior del Principado de Asturias “Eduardo Martínez Torner” en Oviedo, obteniendo simultáneamente por oposición una plaza de Profesor Auxiliar y otra de Profesor Numerario de Solfeo y Teoría de la Música. Al tomar posesión fue nombrado Jefe del Departamento de Solfeo y Teoría de la Música.
Durante catorce años ha formado parte del Equipo Directivo de dicha institución como Jefe de Estudios, realizando también las tareas de profesor tutor en las prácticas de profesorado. Su trabajo “Entrenamiento Auditivo: .... Curso de Dictado Musical” es conocido internacionalmente.
Para proporcionar un marco de trabajo concreto a profesores y alumnos en la nueva asignatura de “Educación Auditiva” (L.O.G.S.E.) de Grado Superior, realizó su tratado “La Educación Auditiva en Casa”. Trabajo pionero en España de dicha especialidad.
En el marco del Vice-Rectorado de Extensión Universitaria de la Universidad de Oviedo, imparte cursos de pedagogía y didáctica en la Educación Musical.
Suele representar al Conservatorio Superior del Principado de Asturias en foros nacionales e internacionales así como formar parte de jurados y tribunales que evalúan el potencial y la madurez musical.
Elegido por la Asamblea General de la Asociación Europea de Conservatorios (AEC) es miembro de su Comité Permanente.
También ha dirigido el proyecto internacional de investigación “La Educación Auditiva en el Mundo” para establecer la orientación de la Educación Auditiva en las principales instituciones de Educación Musical Superior, teniendo como colaboradora a la profesora Mª Covadonga de la Riva.

sábado 14 de enero de 2012

Para leer y escuchar: Nessun dorma

Uno de los mejores ejercicios que podéis hacer para desarrollar vuestro oído es escuchar música relacionándola con su representación visual (la partitura). Vamos a comenzar con un vídeo sencillo, en el que sólo tenéis una voz y un acompañamiento orquestal (que aquí aparece reducido a un acompañamiento de piano). No os será difícil seguir la melodía, que va bastante lenta (la letra ayuda). El cantante puede tomar ciertas licencias para hacer una interpretación artística: por ejemplo, en ocasiones puede cambiar un poco el tempo (rubatear).
Seguro que esta pieza os suena. Es la famosa aria "Nessun dorma" (nadie duerma), de la ópera Turandot, del compositor Giacomo Puccini. Cuenta la historia de una cruel princesa china llamada Turandot. Para vengar a una antepasada, muestra su odio hacia los hombres. Ordena que sus pretendientes deben acertar tres enigmas o de lo contrario morirán. Un príncipe desconocido acierta los enigmas y le propone uno nuevo a Turandot: deberá averiguar su nombre antes del alba. La princesa ordena que nadie duerma esa noche hasta que averigüen su nombre, pues de lo contrario tendrá que casarse con él. Pero esa noche, el príncipe enamorado canta esta preciosa canción, convencido de que a la mañana siguiente conseguirá enamorar a la princesa y serán felices para siempre.
Aquí os dejo el vídeo y la traducción del aria que cantan el tenor y el coro de mujeres, mientras recuerdo con cariño cuando canté esto con el coro de la OSG y el gran tenor Marcello Giordani. Que lo disfrutéís y que sigáis bien la partitura. 



El príncipe desconocido
¡Que nadie duerma! ¡Que nadie duerma!
¡También tú, oh Princesa,
en tu fría habitación
miras las estrellas
que tiemblan de amor y de esperanza...!
¡Mas mi misterio está encerrado en mí!,
¡Mi nombre nadie lo sabrá! No, no
Sobre tu boca lo diré
Cuando la luz brille
¡Y mi beso fulminará el silencio
que te hace mía!
      Voces de mujeres
Su nombre nadie sabrá...
¡Y nosotras, ay, deberemos, morir, morir!
     El príncipe desconocido
¡Disípate, oh noche! ¡Ocúltense, estrellas! ¡Ocúltense, estrellas!
¡Al alba venceré!
¡venceré! ¡venceré!

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